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些都是一年级上学年最基础的东西，基础如果不打好，接下来的课程是很难融入进去的。
所以他得监督，还得好好监督。
阮西一看他这么正式，后背都开始冒汗了。
无意识地吞咽了一口唾沫，紧张道：“5W包括……包括Who（谁）、what（说了什么）、In which channel（通过什么渠道）、To whom（向谁说）、With what effect（有什么效果），然后……”
抓耳挠腮地又想了想，脑子突然一道灵光闪过。
“后来的大众传播学研究的五大领域，“控制研究”、“内容分析”、“媒介分析”、“受众分析”和“效果分析”，就是他这个模式思路形成的！”
没错！就是这个！
说完，阮西红着脸期期艾艾地看着对面男人，难为情道：“我……我应该说的没错吧？”
就凭她这鱼一样的记忆，两天前的东西能记住，简直不容易啊！
祁慎课本都没看，点点头，“还行。”
这两天发生这么些事，难为她还能记得住。
阮西正想松一口气，不料却听他补充了一句，“你这个英语发音……”
阮西捂眼，只留了鼻子嘴巴在外面，祁慎就看到那张粉嫩的唇一张一合：“对不起……”
祁叔真适合去吐槽，专挑重点说。
祁慎忍不住笑，将书还给她，“随时记住，温故而知新，我会不定时抽查前面的内容，别以为当时记住了就算学习了。”
阮西没什么脸看他，忙不迭地点头，然后抬眼乖巧又羞涩道：“知道了，祁叔教导的是。”
就像柳教授说的，如果连他都教不好她，那这天底下估计也没哪个老师能教得了她了。
唉，她到底是有多无可救药。
祁慎在学习方便向来要求严格，就跟他这个人一样，凡是都要求完美。
就算不能做到完美，那也必须朝尽善尽美的方向发展，阮西可以说已经是他的一个例外了。
阮西也知道他的要求，所以在学习过程中没敢不用心，就怕会浪费他的时间。
针对阮西刚才的回答，祁慎结合实例进行了更详细的解释，并在继直线模式后为阮西提前拓展了香农—韦弗模式且指出了直线模式中的缺陷。
即容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化，缺乏反馈的要素或环节，不能体现人类传播的互动性质。
阮西跟前段时间一样，每晚上上课的前十分钟可能会因为他集中不了精神，但过后就能因为他听得异常认真。
祁慎会用很多例子和故事来加深阮西对这一概念的理解，基本上一晚上下来可能只能讲上一页两页的内容，但他讲过的，阮西往往都记得很深刻。
就好比之前讲到的当前新闻记者亟须强化的四种素质：法律素质、获取信息能力、专业化素质、人文素养。
阮西在记住了这些东西后看到某个新闻报道就会把这些要求往上套。
有时候甚至注意的不是这条新闻本身的内容，而是发布这条新闻的语言组织是否合理。
祁慎第一次给人上课是他大一的时候。
任课老师因病请假，刚好那时候快期末考了，全班同学都等着老师划重点，最好是把要考的问题的答案全部划出来。
最后划重点的任务就到了身为班长兼学委的他身上。
那次考试，他压中了所有期末考试要考的重点，甚至还引起了学院的注意，以为是考题泄露了，还对划重点的他进行了一番调查。
结果得出：考题没有泄露，祁慎同学就是觉得这会考。
于是从那之后，祁慎同学偶尔就会帮老师代课，就算老师在教室，有时候站在讲台上的也是他。
看着面前这小丫头认真低头记笔记的样儿，祁慎不禁想起那段年少轻狂的时光。
那时候其实更多的是想炫耀吧，觉得自己就是班上最能的，他尤为享受同学们对他投来的赞赏和崇拜的目光。
后来他并不是没有给小西西上过课，但想想那时的心境，再看面前这乖巧的学生，祁慎不禁感叹。
时间果然很强大，当初被他抱着教学的小丫头片子这会儿却快要成为他太太了。
这种感觉真的是……
“祁叔，您看我这是不是记错了，”阮西起来，趴在桌子上把书递过去，“我刚听清了，可脑子抽了，又不确定了。”
祁慎收起心思瞄了一眼，想说没事，不想两人却在这时同时抬头。
阮西的动作导致两人之间的距离只差了十厘米，他能闻到从她身上散发出来的淡淡香气，还有她温热的呼吸。
视线跟那双清澈的眸子对了对，再到她微张的小嘴上。