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进班级后，温铭脸上带着潮红，孙小琪在旁边手足无措的样子，似乎是想要安慰，但不知道如何开口，看见李寂雪进了教室，眼神略带责怪的看了他一眼。
李寂雪明白了大半，指了指自己，用口型说了句，“我？”
孙小琪点点头，似乎叹了口气，用眼神示意李寂雪先回座位。
王超稍后回来，看着三个人略显尴尬的状态，就问了一下怎么回事，温铭也没理他，孙小琪则是摇了摇头，看了一眼李寂雪。
“后宫起火了？”王超挤进去，他和李寂雪坐在靠窗的那一排，是教室的最里面的第一排。
“你见过后宫起火烧到皇帝头上的？”李寂雪让了个身子，让王超进去。
下午第一节课是班主任赵红颖的课，中午休息时间把精力一散，大部分学生都从上午的数学课在回过神来，认认真真听课。
下午一共三节课，两节主课，一节自习。除非碰上周一周五这种，最后一节是体育课的情况，自习会被取消，改为体育课。
好在今天下午没有数学（苗英华的课），不然真的是尴尬老哥娶妻生子，尴尬一块去了。
李寂雪趁着老师不注意，偷偷看过几回温铭的状态，发现她难得的专注，如果排除她那心不在焉的转笔动作的话。
李寂雪想了想，虽然按照温铭的性格，几天后就又来打闹自己。但总这么下去也不是个办法，要是自己重活一次，还过的纠结来纠结去，那可真叫白活了。嗯，等自己计划初成以后可以写一本书，书名就叫白活了，感叹一下，自己的人生啊，什么都是完美的，是幸福的，真是白活一遭，啥闹心事都没有。
“李寂雪，你把最后一道题的答案念一下。”赵红颖既是班主任，又是语文老师，看着李寂雪在那神游太空，就点他回答问题。
李寂雪看了一眼卷子，最后一道是诗词鉴赏扩写题，题目要求是请根据唐代诗人杜牧的《赤壁》，进行题意理解，并适当扩展成一篇小作文。李寂雪心思一动，计上心来开始答题。
“折戟沉沙铁未销，自江磨洗认前潮
春风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
这首古诗的意思是······”
“我读赤壁，从两个角度读，一是作者的角度，杜牧几度为官，却三次上书请求外放，加上杜牧为人极爱旅游，见景生情，咏古怀今，杜牧写赤壁也是如此。借着古代战争，感叹造化弄人，如果当时天意不顺，那么一场战争的结局会变，几个人物的一生都会变。
只是，如果仅是如此，那么我又该鉴赏什么呢？如果是杜牧是看到赤壁，想到自己，感叹世事难料，那么我该想的是什么？杜牧借着局势对周郎的影响暗诉局势对自己的影响。我呢？
我想我只能想到我不是周郎，铜雀楼也不会锁住二乔，因为这一切都和我没有关系。我的生活里是一种平淡的幸福，理应奋斗，但不该挥霍。大乔没有错，小乔没有错，她们只是在很小的环境里，做了很大的事。
如果我是周郎，我宁愿在很大的环境里，做很小的事，迎娶大小乔，不求乱世称雄，只求爱民如子，兢兢业业，卸任时两袖清风的归隐，享受田园绿野的温馨。”
李寂雪答完坐下的时候，赵红颖还没有缓过神来。虽然词句通俗，但他不仅将赤壁解读到位，展现了基本功的扎实，同时将写作背景出发，解读作者的内在情怀，最后从创作的本源去思考，讲述自己的感叹。
这远不是在解读诗句，这是在解读人生。
尤其最后两句，这是一种怎样... -->>
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